Sortida a la granja (infantil-2)

SÍNTESI DEL CAS: La mestra d’infantil-2 prepara una presentació amb powerpoint per preparar la sortida a una granja dels voltants de l’escola. Els previs seran amb fotografies reals i els sons que cada animal observat a la granja, fa. CONTEXT GENERAL L’escola és una llard d’infants privada de dues línies, situada en una urbanització d’una población de 55000 habitants, en el Baix Llobregat. El nivell socioeconòmic de les famílies és mig-alt. L’escola només disposa d’un ordenador portàtil, pantalla i projector, però els pares ens proporcionen 5 ipad per desenvolupar l’experiència. Tecnologia utilitzada: Impressora amb color, plastificadora, càmera de fotos., mp3 amb sons d’animals i aparell de música. Programa powerpoint, ordenador, projector connectat a l’ordinador. Ubicació dels recursos: la pròpia aula d’infantil-2. INFORMACIÓ SOBRE LA MESTRA Experiència: 32 anys Relació amb les noves tecnologies: A nivell personal: càmera de fotos, vídeos domèstics, ordenador per estudiar, comunicar-se amb la gent via mail, cercar informació, imatges, etc. A nivell educatiu a la classe, quasi mai. De tant en tant algun powerpoint, però moltes fotos que es posen a la web de l’escola.També gestiona el facebook de l’escola. DETALLS DEL CAS Objectiu: Reconèixer i anomenar els animals de granja i associar cada animal amb el so que fa. Activitats d’aquesta unitat: La caixa màgica ens ensenya els animals que veurem a la sortida de la granja (animals plastificats que surten de la caixa). Sentim els sons que fan. A la pissarra de franel·la posem l’animal enganxat quan sentim el so que fa. Sortida a la granja: veiem, toquem i fotografiem els animals. Observem què mengen. Última sessió: presentació del powerpoint fet per la mestra amb els animals fotografiats i afegint el so i el menjar. Utilització de les Ipad: cada grup de nens(4) ens presentarà un animal, cercarà el so i el menjar. Nivell d’aprenentatge esperat: Assolir l’objectiu abans presentat. ACTIVITATS DEL CAS Tecnologies utilitzades: PowerPoint (Microsoft office). Càmera digital. Projector. Ipad. Perquè les fem servir: És una actitat visual i sonora adient a aquestes edats. Naturalesa de les activitats: Son significatives i molt adients pel coneixement dels animals de granja que els nens no coneixen en la seva vida quotidiana. Dificultats trobades: Que els pares col.laborin amb aquest aprenentatge tan directa (sortida a la granja) com indirectament ( motivació per buscar fotos, xerrar de la sortida, etc.). Ajuda emprada: Aportació d’Ipad per part d’alguns pares. Rol de la mestra: Motivar als nens, dinamitzar als pares i confeccionar el powerpoint. Rol de l’alumne: Descobrir, prestar atenció, tocar els animals, donar-los menjar, recordar, relacionar i explicar l’experiència. RESULTATS Avaluació de l’aprenentatge: Primera avaluació (inicial): amb les fotos es pretén saber el grau de coneixement dels animals que veurem. Durant les activitats prèvies: quin animal és i quin so fa (presentació de les fotos i audició dels sons). Finalment: quin ha estat l’aprenentatge que han fet en veure els animals vius: com son, què mengen i quin so fan i reconeixement i evocació de la sortida viscuda veien el powerpoint i utilitzant les ipad. Lliço apresa pe la mestra: És molt important donar a nens tan petits l’oportunitat de tocar, sentir i experimentar amb l’observació directa i la confecció del powerpoint ajuda a extrapolar a un món virtual tot el que han vist amb el contacte directe. L’ús de l’Ipad demostra la capacitat d’aprenentatge que tenen de relacionar sons i animals amb un mitjà nou que, si creiem que és complicat, per a ells és la mar de senzill ja que busquen i investiguen per relacionar el que els demano. S’ha aconseguit un aprenentatge significatiu i molt divertit.

Nova Avaluació: situa't de 0 a 10

Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord) TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 8 …..6_Depent de la intrucció que rebin_ CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors 9 9 El debat ha estat molt enriquidor i motivador TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 6 10 hem de ser del tot competents i avançar amb els temps. DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds:5 No canvio la meva valoració. CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 10 10 Continuo pensant què la UOC és una comunitat d’aprenentatge i a més a més molt beneficiosa per l’aprenentatge en l’ús de les TIC. DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 9 2 ha estat un debat diferent, força complicat per la gent que “s’enganxa” ja que estructurar i argumentar les idees ha sigut un bon exercici. Necessàriament he de canviar dràsticament la meva opinió. TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: 6 Continuo pensant que no necessàriament, però si les dominem hem de tenir molt en compte les relacions C-T-S-E que hem après. DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 10 La meva opinió no ha variat, al fer aquest debat m’he adonat que poden millorar si es seguiex la dinàmica que hem portat en aquest debat. TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 6 6 Si són necessàries pero no pujo la puntuació perquè dependrà de la interacció amb el currículum. DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 9 4 El canvi social no només es deu al canvi tecnològic. És una interrelació Ciència-Tecnologia -Societat

S'ha donat un canvi d'abans a ara?

Partint d’un model inicial i amb un procés d’estudi i assimilació es pot construir nous models que modifiquen o complementen els que ja es tenen. Aquest ha estat el meu procés, tot i què no tot ha estat basat en la instrucció, una gran part ha estat el desig de descobrir nous coneixements i aprendre noves maneres de fer. Crec que aquest aprenentatge que he fet ha estat el factor fonamental que m’ha portat a veure les TIC des d’un altre punt de vista: ciència, i sobre tot, tecnologia i societat, es necessiten i la seva influència mútua constitueix el progrés. El meu mapa inicial és molt bàsic. La societat és la beneficiada de les relacions entre ciència i tecnologia mitjançant l’educació, sense tenir en compte la interacció que la societat té en els processos que es deriven. M’ha mancat veure que la societat no és un ens que rep i no influència. La tecnologia, en el primer mapa, només produeix eines d’aprenentatge i és la ciència qui la promou, per produir coneixements que desprès seran transmesos. En aquest nou mapa, he intentat estructurar tant els conceptes de les lectures com els del debat.Considero que encara no domino la tècnica però si he après a treballar amb els conceptes, tot i que espero prosperar. Gràcies a la feina feta en aquesta primera PAC, la tecnologia m’ha permès expressar els nous coneixements de manera entenedora pel meu propi aprenentatge cognitiu amb d’utilització de tècniques motivadores i innovadores que han afavorit el meu creixement personal i professional, la qual cosa em permet no deslligar-me d’una societat dinàmica com la meva. Per tant si s'ha produït un canvi conceptual.